中國日報網(wǎng)消息：全國政協(xié)委員龐曉麗因爭不到小組討論發(fā)言權(quán)很“生氣”――一連數(shù)日，盡管小組討論前她深研細(xì)讀報告、并準(zhǔn)備了厚厚的發(fā)言提綱，希望說說教育改革、談?wù)勄嗪＝逃l(fā)展問題、展現(xiàn)來自青海委員的實力和履職精神，但“我們這個工會界組別里，大多全是國企大老總，話語權(quán)全被他們‘霸占’了，根本爭不過他們?？磥砦抑荒芗南Ｍㄟ^提案解決我期望的教育改革發(fā)展……”龐曉麗對記者如是說。

當(dāng)然了，龐曉麗“生氣”并不是因為她不能現(xiàn)場發(fā)表真知灼見，真實原因是擔(dān)憂自己對教育制度改革的觀點不能得到重視。不過，溫總理所作工作報告中的教育改革論述，讓這位青海有名氣的資深語文教師歡欣鼓舞，不再“生氣”了。 “三句話不離本行”她說，“這是所有有良知的教育工作者、尤其是一線勤勤懇懇執(zhí)教的老師最期望看到的?！?/p>

赴會前，她就現(xiàn)行高考制度的利弊，寫就了建議，準(zhǔn)備提交全國“兩會”。她深刻認(rèn)為，學(xué)生高考壓力的責(zé)任全部歸結(jié)于教師是不公平的，應(yīng)該是現(xiàn)行高考制度和管理體制造成的。學(xué)生分?jǐn)?shù)成績變成“老師的業(yè)績、校長的政績”的過錯，不在教師和學(xué)?！，F(xiàn)行高考制度雖然大方向上體現(xiàn)擇優(yōu)和公平，卻是與最重要的教育根本――素質(zhì)教育背離。特別是高考科目設(shè)置，有的科目很不合理――把別國的語言與自己的母語一并作為重要的考試科目。要知道，在高考這場“馬拉松”大賽中，學(xué)生90%的時間用于了學(xué)習(xí)外語。

這次上會，她還帶來把青海藏區(qū)中小學(xué)“雙語”教學(xué)體系建設(shè)納入國家重點扶持項目、在青海省西寧地區(qū)新建一所藏區(qū)中等職業(yè)學(xué)校、改善西部城市中小學(xué)生辦學(xué)條件的建議等多個提案。她說，這些提案得到重視當(dāng)然求之不得，得不到重視還會一屆一屆接力提。

好！在記者看來，這是一個政協(xié)委員應(yīng)該具有的履職精神，也是一位人民教師應(yīng)該有的職業(yè)良知！

來源：青海新聞網(wǎng) 編輯：馬原