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黑夜給我了黑色的眼睛 我卻用它來(lái)尋找光明--江瀾
2010-09-25 11:17:01 來(lái)源：江瀾 有不諳網(wǎng)絡(luò)的家長(zhǎng)問(wèn)我：“到底要不要給孩子買電腦？到底讓不讓孩子上網(wǎng)？” 我說(shuō)：“買”，“上”。 家長(zhǎng)不讓孩子上網(wǎng)，初衷是好的。古有孟母三遷，擇鄰而處，都是為了讓孩子在一個(gè)純凈的良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。社會(huì)上有形形色色的人和林林總總的現(xiàn)象，良莠不齊，參差各異。有陽(yáng)光也有陰晦，有高尚也有卑鄙，有正義也有邪惡，有文明也有粗野。我們生活在這個(gè)社會(huì)，不可能也沒有理由脫離社會(huì)，如果因?yàn)樯鐣?huì)上存在不好的東西，就與世隔絕，那只是天方夜譚似的臆想。關(guān)門閉戶的逃避，只有一個(gè)結(jié)果，歷史已經(jīng)給出前車之鑒，我們不能重蹈覆轍。 網(wǎng)絡(luò)之于社會(huì)，異曲同工。有些家長(zhǎng)為了防止孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)，而將孩子與網(wǎng)絡(luò)隔絕起來(lái)，這樣的做法是不可取的。一來(lái)孩子的特性決定了你越是防范他越是好奇；二來(lái)不讓孩子上網(wǎng)，就如同在孩子的世界關(guān)閉了一扇窗，一扇通往信息、開闊視野的窗。 從10多年網(wǎng)絡(luò)作為蒙著面紗的神秘新生事物出現(xiàn)，到成為人們生活中一個(gè)必不可少的工具，網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)的沖擊早已被生活化和普及化所取代。在科技日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)時(shí)刻充斥著我們的生活，它是百科全書、學(xué)習(xí)利器；它是出行指南、通訊工具；它是商務(wù)領(lǐng)航、最新資訊；它是教育課堂、交流平臺(tái)……不能想象，沒有網(wǎng)絡(luò)的日子，我們?cè)鯓佣冗^(guò)。就像如今徜徉在燈火闌珊中的世人，斷然不會(huì)想象到19世紀(jì)前沒有電燈的人們會(huì)是怎樣焦灼不安地熬過(guò)每一天。 網(wǎng)絡(luò)這個(gè)與生活息息相關(guān)的工具，似我們?nèi)粘Ｓ玫募舻?，有可能令你的手鮮血淋漓，也有可能讓一幅精致的剪紙藝術(shù)品橫空出世。是否制造出有價(jià)值的東西，不在于工具本身，而在于使用工具的人。 同是一支筆，魯迅用它寫出鮮明犀利、催世人猛醒的戰(zhàn)斗檄文，恒古散發(fā)馥郁的芬芳；而胡蘭成卻用它寫出為汪精衛(wèi)親日偽政權(quán)粉飾太平的鼓舌媚文，永遠(yuǎn)背負(fù)漢奸的罵名。 同是一騎赤兔馬，呂布認(rèn)賊作父，背信棄義，落得慘遭縊殺為世人鄙夷的結(jié)果；而關(guān)羽俠肝忠膽，頂天立地，最后雖敗走麥城卻名垂青史。 此類例子舉不勝舉。 同樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，有人合理利用，有人沉溺其間，有人用它開闊視野，提高素質(zhì)，有人用它傳播低俗信息，搞歪門邪道。為了避免孩子在網(wǎng)絡(luò)遨游時(shí)迷失方向，家長(zhǎng)需要做的，不是“堵”，是“疏”，是正確的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要充當(dāng)燈塔的作用，為孩子照亮前行的路。在正確航線的指引下，孩子無(wú)論是在洶涌的激流或是在蜿蜒的回灣中，都會(huì)按照既定的方向前行，順利到達(dá)彼岸。沒有正確的航線，孩子只會(huì)像一只迷途的小船，在湍急曲折的河流中橫沖直撞，頭破血流，甚至誤入歧途，擱淺觸礁。 家長(zhǎng)要做孩子的過(guò)濾器，先“授之以魚”，界定好的和壞的，該做的和不該做的。雖然時(shí)下出現(xiàn)了很多“綠色過(guò)濾軟件”，但父母的正確引導(dǎo)和言傳身教是任何軟件都無(wú)法取代的。在這個(gè)過(guò)程中，交給孩子正確的人生觀和世界觀，漸漸“授之以漁”，使之具備正確的辨別力。此時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，孩子已能明辨是非，健康成長(zhǎng)。 家有7齡小兒， 2、3歲起開始真正意義上的獨(dú)立上網(wǎng)，趴在電腦桌上，胖胖的小手還不及鼠標(biāo)一半大，卻還運(yùn)用自如，在收藏夾中打開英文兒歌的flash，搖頭晃腦地唱：Old MacDonald Had a Farm ……稍大時(shí)，我們引導(dǎo)他收發(fā)文件、回復(fù)博客等，與其他方面一樣，上網(wǎng)也是家長(zhǎng)和孩子同時(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)一定要給孩子做出表率，要堅(jiān)信，楷模的力量是無(wú)窮的。 平日里在家看書，遇到陌生典故和字詞，我都去網(wǎng)上查；回答不出孩子的問(wèn)題時(shí)，我們就共同上網(wǎng)搜索，得到確切答案以后，我會(huì)“謝謝兒子，讓媽媽又增長(zhǎng)了知識(shí)”。兒子便很有成就感，以后更加熱衷于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題和積累知識(shí)。面對(duì)兒子的求知欲，我告訴兒子：“你在漸漸長(zhǎng)大，不可能隨時(shí)帶上媽媽，但你可以隨時(shí)帶上電腦。” 我在網(wǎng)上找了很多優(yōu)秀的寓教于樂(lè)的兒童資源，兒子很喜歡，特別是一些英語(yǔ)互動(dòng)游戲。有小朋友來(lái)家玩，兒子居然招待小客人“來(lái)來(lái)來(lái)，玩一會(huì)兒英語(yǔ)”，然后饒有興致地投入其中。 上個(gè)月，帶兒子去一個(gè)參觀核工業(yè)科技館的活動(dòng)，兒子對(duì)各種武器彈藥飛行器如數(shù)家珍，令講解員非常驚異。兒子豐富的知識(shí)，很大一部分都來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。 平時(shí)我在網(wǎng)上寫博、發(fā)表文章，讓兒子耳濡目染。果然，上學(xué)期期末，兒子主動(dòng)要求申請(qǐng)開博，并經(jīng)常去通過(guò)郵箱和在線投稿。一個(gè)暑假下來(lái)，已在各大少兒報(bào)刊雜志發(fā)表文章多篇。兒子見我在網(wǎng)上發(fā)博之前用photoshop和會(huì)聲會(huì)影等軟件編輯圖片和DV，也饒有興趣地要學(xué)。 英國(guó)詩(shī)人柯勒律治把讀者分為四類：第一類好比計(jì)時(shí)的沙漏，注進(jìn)去又漏出來(lái)，一點(diǎn)兒痕跡也沒留下；第二類好比海綿，什么都吸收，擠一擠，流出的東西原封不動(dòng)，甚至帶臟了些；第三類像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流掉了，只剩下豆渣；第四類像寶石礦上的苦工，把礦渣甩在一旁，只揀那些純凈的寶石。這個(gè)道理同樣適合于網(wǎng)絡(luò)，我們要像第四類礦工，取其精華，去其糟粕。誠(chéng)然，近年來(lái)，通過(guò)各方整治，網(wǎng)絡(luò)純凈了許多，但一塵不染的世外桃源僅僅是我們的美好愿望，更為重要的是具備洞悉世界、明察秋毫的辨別力。 “黑夜給我了黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明?！边@并不是一個(gè)恒古的悖論，而是對(duì)慧眼識(shí)珠最好的詮釋。更何況網(wǎng)絡(luò)本身并非單一黑色，而是五彩繽紛。
來(lái)源：江瀾 編輯：馮媛
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