從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，每節(jié)課下課鈴聲一響，上海市建平中學(xué)高一年級(jí)的走廊就會(huì)出現(xiàn)一次小規(guī)模的“人口遷徙”：同學(xué)們背著書(shū)包，一邊對(duì)照自己的課表，一邊尋找下一節(jié)課對(duì)應(yīng)的教室。

出現(xiàn)在建平中學(xué)的“新常態(tài)”，或早或晚會(huì)在滬上多數(shù)高中推開(kāi)。去年，上海教育綜合改革方案公布，對(duì)接2017年的新高考，很多中學(xué)高一年級(jí)在完成了第一學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)后，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始步入“選課-走班”的全新教學(xué)時(shí)代。

課堂流動(dòng)起來(lái)，教學(xué)管理難度升級(jí)，任課教師工作量翻倍……“挑戰(zhàn)前所未有”，這是很多滬上高中校長(zhǎng)時(shí)下的共同感受。作為考試招生基本制度，高考改革正在顛覆中學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)秩序。

如何排課表？教室安排不過(guò)來(lái)怎么辦？師資問(wèn)題如何解決？雖然擺在學(xué)校面前的問(wèn)號(hào)有一連串，但在建平中學(xué)，探索的步伐已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)一步，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展探路的實(shí)驗(yàn)也已經(jīng)開(kāi)始。

每個(gè)教室門(mén)上都有一串密碼

根據(jù)去年公布的《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》，在2017年實(shí)施的高考方案中，高中學(xué)業(yè)水平考將分為合格考和等級(jí)考，學(xué)生可從6門(mén)等級(jí)考中選擇3門(mén)，由此，就會(huì)產(chǎn)生20種不同的選課組合方案。

對(duì)一所高中來(lái)說(shuō)，一個(gè)十分棘手的難題出現(xiàn)了：每名學(xué)生選擇等級(jí)考和合格考的科目不同，那么如何有針對(duì)性地組織教學(xué)，確保每個(gè)人的要求都能滿足？

“在充分滿足學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)合理的走班教學(xué)管理辦法?！苯ㄆ街袑W(xué)校長(zhǎng)楊振峰給出了他的答案。實(shí)際上，從上個(gè)學(xué)期末開(kāi)始，建平中學(xué)全校老師就開(kāi)始籌劃走班制教學(xué)了。

根據(jù)學(xué)校的“摸底”，高一500余名學(xué)生，理論上的20種選課組合都出現(xiàn)了。數(shù)據(jù)顯示，選科人數(shù)依次為化學(xué)、物理、生物、地理、歷史、政治；按照組合來(lái)看，選擇物理、化學(xué)、地理作為等級(jí)考試的學(xué)生人數(shù)最多，有103人；其次為物理、化學(xué)、生物組合，有91人；較少的組合為生物、政治、地理，只有2人選擇。

“我們都知道，大學(xué)里實(shí)施選課制度，學(xué)生多為走班；國(guó)外即使是高中課程需要學(xué)生走班，前提也是規(guī)定好每科、每班的人數(shù)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求，再和學(xué)校的教學(xué)資源對(duì)接”。楊振峰說(shuō)，建平中學(xué)走班制的特點(diǎn)在于——完全滿足學(xué)生的需要。

“哪怕有的學(xué)科組合只有1個(gè)學(xué)生選，學(xué)校都要?jiǎng)?chuàng)造條件盡力滿足。”今年之前，建平中學(xué)在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課實(shí)施分層教學(xué)已經(jīng)積累了近20年的經(jīng)驗(yàn)，走班制在這所高中并非完全沒(méi)有基礎(chǔ)。在上海教育綜合改革方案“落地”后，建平中學(xué)立刻在高一年級(jí)全面鋪開(kāi)組合走班制度。

剛剛過(guò)去的寒假，學(xué)校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)沈正東連同幾位數(shù)學(xué)老師，針對(duì)509名學(xué)生不同的選課需求排課表?！耙紤]到教室的安排、課程的組合、師資的全校調(diào)配等，排這個(gè)課表讓我們傷透腦筋，雖然改了無(wú)數(shù)次，最后還有4名同學(xué)的體育課實(shí)在沒(méi)辦法插入班級(jí)，只能選擇其他年級(jí)對(duì)應(yīng)的體育科目，讓他們插班學(xué)習(xí)?！鄙蛘龞|介紹，為了滿足新的教學(xué)需求，不少教師甚至當(dāng)起了“跨頭老師”，既教高一年級(jí)的課，還教其它年級(jí)。

課表進(jìn)入“私人定制”時(shí)代

如今，建平中學(xué)高一年級(jí)每間教室門(mén)上貼的，都是寒假里剛掛的“班牌”。比如，高一（8）班教室的門(mén)上，還加上其他8個(gè)學(xué)業(yè)等級(jí)考“6選3”組合的班牌，分別為：物理B8、生物B3、地理B4、歷史A6、政治A8、化學(xué)A1。其中，A班表示該學(xué)科選擇合格考，B班表示該學(xué)科選擇等級(jí)考試。

和門(mén)上“密碼”對(duì)應(yīng)，每個(gè)高一學(xué)生的課表，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始也都是“私人定制”。

高一（1）班陸怡萍的走班課程安排為物理B1班、化學(xué)A3班、生物B6班、歷史A7班，政治B2班，地理A4班，組合起來(lái)物理、生物、政治班級(jí)，編號(hào)Z18。走班之外，該生體育課的上課班級(jí)為13。

“光看懂這個(gè)課表，我就花了兩天，腦細(xì)胞陣亡一半?！标戔嫉睦Щ螅砟昙?jí)里絕大部分學(xué)生。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)前的返校日，學(xué)生們最重要的一件事，就是熟悉各科目的走班班級(jí)。高一（10）班學(xué)生邱蔡豪說(shuō):“那天在高一年級(jí)兩個(gè)樓層來(lái)回找了很久，才算把自己的課表和對(duì)應(yīng)的上課班級(jí)弄清楚?！?/p>

不過(guò)，開(kāi)學(xué)第一天的前兩節(jié)課，走廊里還是“炸開(kāi)了鍋”。很多背著書(shū)包的學(xué)生不能按時(shí)找到自己的上課班級(jí)。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)、每堂課人數(shù)不一，甚至出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)自扛桌椅、移動(dòng)上課的現(xiàn)象。

“走班前兩天，不僅要熟悉走班的教室，還要抓緊時(shí)間占座。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)座位還沒(méi)固定，甚至都不知道同班同學(xué)是誰(shuí)，所以我們都盡量早點(diǎn)到，爭(zhēng)取坐到前排位置?！备咭唬?）班學(xué)生郭星宇選擇生物、化學(xué)、政治三門(mén)作為等級(jí)考科目。生物和化學(xué)是他比較喜歡且擅長(zhǎng)的學(xué)科，和今后學(xué)醫(yī)的志向掛鉤，而政治科目則是征求班主任的意見(jiàn)后，老師推薦他選的。

邱蔡豪選擇的三門(mén)等級(jí)考科目為物理、化學(xué)和地理，在他看來(lái)，走班雖然打亂了傳統(tǒng)意義上同學(xué)的概念，但坐在一間教室里的都是喜愛(ài)同一門(mén)學(xué)科、志同道合的伙伴，課上課下相互討論的勁頭更足了。

記者了解到，從上學(xué)期期末開(kāi)始，建平就通過(guò)年級(jí)大會(huì)、班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)科選擇的指導(dǎo)。

提及全校開(kāi)展走班制度的嘗試，校長(zhǎng)楊振峰并不輕松。要完全滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科的20種選擇組合，在走班教學(xué)管理上更需要充分考慮教學(xué)的空間資源、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的重組，以及學(xué)生常規(guī)管理、教師評(píng)價(jià)、課時(shí)安排等諸多問(wèn)題。

正如楊振峰所想，開(kāi)展走班教學(xué)后，最大的阻力來(lái)自教師。“學(xué)生還處于走班蜜月期，新鮮勁沒(méi)過(guò)，且學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)此并沒(méi)有太多的想法。這時(shí)，反而要先做好教師的思想工作，他們也是推動(dòng)走班改革的重要力量?！?/p>

班主任的挑戰(zhàn)——管理班級(jí)需要升級(jí)

建平中學(xué)語(yǔ)文老師盛新，是高一班主任，有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校全面實(shí)行走班制，這位“老法師”也難免焦慮，“需要重新適應(yīng)和未雨綢繆的事情太多”。

例如，在分班、走班之前，班主任要讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解分層、分班教學(xué)的必要性，指導(dǎo)他們按照學(xué)生個(gè)性化需求和實(shí)際情況選擇學(xué)業(yè)等級(jí)考科目。學(xué)校通過(guò)年級(jí)大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)，邀請(qǐng)相關(guān)老師和行業(yè)人士對(duì)學(xué)科與專業(yè)關(guān)系做專題講座，又要求學(xué)生結(jié)合寒假職業(yè)體驗(yàn)和生涯規(guī)劃認(rèn)真思考、慎重選擇。

學(xué)生“走起來(lái)”后，班主任的管理水平更需要升級(jí)：班級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)行政班和教學(xué)班的分類。如此一來(lái)，教室衛(wèi)生誰(shuí)來(lái)打掃、眼保健操在哪個(gè)班級(jí)做、體育課怎么上，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生需要去哪里上課、輪空后可以到哪間教室自習(xí)……這些過(guò)去不成為問(wèn)題的問(wèn)題，現(xiàn)在一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)了。

盛新說(shuō)，因?yàn)樽甙?，她跟全校不同學(xué)科的同事關(guān)系“史無(wú)前例地親密”。

這是因?yàn)?，班?jí)里每個(gè)同學(xué)選課情況不同，這就會(huì)遭遇到不同學(xué)科的n個(gè)任課教師，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盛新必須與所有任課教師聯(lián)系?！皟蓚€(gè)學(xué)生，都選擇了物理，考試都得了80分，但一個(gè)選擇等級(jí)考，一個(gè)是合格考，分值含金量完全不同。作為班主任，我要時(shí)刻與任課教師溝通，了解每個(gè)學(xué)生、每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況?！弊甙嘧畛跄菐滋欤⑿乱灿X(jué)得煩、很累，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，在走班制度下，班級(jí)學(xué)生開(kāi)始按照自己的喜好和需求選擇科目，這是高中教育很大的進(jìn)步。

走班第一周，表面看走班制度平穩(wěn)、順利，但盛新心里也有擔(dān)憂，“部分學(xué)生在選擇科目的時(shí)候還是有點(diǎn)盲目，一些家長(zhǎng)仍舊比較強(qiáng)勢(shì)，通過(guò)大學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)需求倒推強(qiáng)迫讓學(xué)生選擇個(gè)別科目。走班開(kāi)始運(yùn)行的第一個(gè)學(xué)期，也是給學(xué)生們逐漸認(rèn)清自我、調(diào)整科目的時(shí)機(jī)?！?/p>

例如，她班上的小悅（化名），數(shù)學(xué)成績(jī)一般。家長(zhǎng)卻一定要求小悅參與競(jìng)賽等級(jí)的數(shù)學(xué)C班。盛新勸道：如今分層分班的概念，不是20年前所謂的好班和壞班之分。反復(fù)溝通下，小悅終于選擇了偏向基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)B班。

同為女生的小雨（化名）喜歡物理，但成績(jī)并不突出。加之大學(xué)專業(yè)對(duì)物理的需求最多，分班之初，小雨堅(jiān)持選擇物理。盛新多次與小雨的家長(zhǎng)、物理老師溝通，對(duì)小雨的物理學(xué)習(xí)成績(jī)和能力進(jìn)行評(píng)估?！霸谛∮甑膱?jiān)持下，目前達(dá)成的方案是先讓小雨在物理課堂上走班適應(yīng)一段時(shí)間，一段時(shí)間后小雨不能適應(yīng)物理班的學(xué)習(xí)，還有調(diào)整選擇的機(jī)會(huì)?！?/p>

一個(gè)任課教師有了20多位課代表

“一周12節(jié)課，一共教4個(gè)班級(jí)。其中等級(jí)考4個(gè)班、合格考2個(gè)班，每個(gè)班級(jí)教學(xué)進(jìn)度又不同，一個(gè)老師應(yīng)對(duì)6個(gè)教學(xué)進(jìn)度……”建平中學(xué)高一年級(jí)地理教師孫陳蓉從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，變得異常忙碌起來(lái)。

除了上課和吃飯，孫陳蓉和其他高一地理教研組的老師只做一件事：一起琢磨高考改革后、新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱沒(méi)出臺(tái)之前，應(yīng)該教給學(xué)生什么內(nèi)容、怎樣教——這些，比忙碌更具挑戰(zhàn)性?！皩W(xué)生適應(yīng)性很強(qiáng)，但是老師都很焦慮，期待新課標(biāo)的公布。”

還讓孫陳蓉覺(jué)得吃力的，是如何記住學(xué)生的名字。原本，老師都有一項(xiàng)必備技能：短時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的名字、了解學(xué)情?！艾F(xiàn)在我所教的地理班級(jí)，差不多每個(gè)學(xué)科班級(jí)中，覆蓋了13個(gè)行政班級(jí)的學(xué)生，一時(shí)間名字和人都對(duì)不上。”隨之而來(lái)許多教學(xué)管理上的難點(diǎn)，怎么收作業(yè)？怎么個(gè)性化輔導(dǎo)？每次考試過(guò)后要怎么合理記錄成績(jī)？一個(gè)物理老師說(shuō)，他的課上光課代表就有20幾個(gè)，每天幫他從不同的班級(jí)那里收作業(yè)。

楊振峰建議，面對(duì)合格考班級(jí)的學(xué)生，可采取主題式教學(xué)模式。高一年級(jí)組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教師王長(zhǎng)俊舉例說(shuō)，生物學(xué)科中不少章節(jié)涉及到蛋白質(zhì)知識(shí)。生物教師應(yīng)該將不同章節(jié)的內(nèi)容抽離、篩選、整合，以“蛋白質(zhì)”主題講解給學(xué)生。這樣做的好處是：知識(shí)點(diǎn)明確，且節(jié)省時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間調(diào)控學(xué)科間的精力分配。

作為高一年級(jí)的“大管家”，王長(zhǎng)俊除了操心學(xué)科教學(xué)，年級(jí)管理也要一一過(guò)問(wèn)。比如做眼保健操這樣的小事，也需要根據(jù)走班情況進(jìn)行調(diào)整。

同時(shí)，原有固定班級(jí)教學(xué)的方式下，每個(gè)班級(jí)人數(shù)基本相同；但現(xiàn)在，為充分滿足學(xué)生的等級(jí)考選擇，每個(gè)教學(xué)班級(jí)人數(shù)會(huì)存在差異，甚至為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校會(huì)對(duì)教學(xué)班級(jí)人數(shù)設(shè)定上限。由此一來(lái)，編排的教學(xué)班級(jí)數(shù)增加，在績(jī)效工資的背景下，由于走班教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)管理以及人力資源成本的變化也隨之產(chǎn)生。在楊振峰看來(lái)，隨著中學(xué)進(jìn)入“走班時(shí)代”，這些更深層次的教學(xué)管理問(wèn)題，都需要未雨綢繆、準(zhǔn)確測(cè)算。