據(jù)媒體報(bào)道，前不久，北京豐臺(tái)一幼兒園安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)。50多個(gè)探頭可實(shí)時(shí)記錄著孩子在幼兒園的情況，家長(zhǎng)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“直播”監(jiān)督老師的行為。
幼兒園安裝視頻攝像頭這“第三只眼”，能夠方便家長(zhǎng)查看孩子在校的表現(xiàn)，能夠規(guī)范教師的行為。這是學(xué)校所津津樂(lè)道的“賣點(diǎn)”，不過(guò)，此舉所帶來(lái)的負(fù)面影響卻不能被輕易抹殺掉，不僅從中折射出教育信任危機(jī)，而且這種行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)也十分不利。
生活在攝像頭下是什么滋味？想必任何人都不想自己的一舉一動(dòng)被“無(wú)數(shù)只眼睛”窺視。孩子和老師也是如此。誠(chéng)然，“被監(jiān)控”下的生活會(huì)變得越來(lái)越規(guī)范，但也變得越來(lái)越恐怖。連打個(gè)哈欠都要選擇在沒(méi)有攝像頭下完成，這樣的生活也實(shí)在是乏味得緊。
家長(zhǎng)利用攝像頭，能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子在校的表現(xiàn)。但由于缺乏發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，他們會(huì)過(guò)多的將目光盯在孩子的“不良”表現(xiàn)上。一位媽媽就責(zé)問(wèn)剛回家的孩子：“棒棒，今天老師提問(wèn)的時(shí)候你沒(méi)有舉手，媽媽可都看見(jiàn)了！”如果家長(zhǎng)每天都如此問(wèn)，孩子恐怕會(huì)變得越來(lái)越?jīng)]有自信。
家長(zhǎng)的心中只有自己的孩子，因?yàn)橛辛藬z像頭，也就能夠很容易的發(fā)現(xiàn)自己的孩子被老師忽視，教師的眼中不可能只有一個(gè)孩子，而在任何時(shí)候也不可能做到照顧到所有的孩子。這容易導(dǎo)致家長(zhǎng)與教師關(guān)系的異化。
在教育日益產(chǎn)業(yè)化的今天，教育所承載的文化營(yíng)養(yǎng)內(nèi)涵卻在“枯萎”。以攝像頭為媒介，提供教育“現(xiàn)場(chǎng)直播”，解決的不是家長(zhǎng)與教師的互信問(wèn)題，而是折射出日益凸現(xiàn)的教育信任危機(jī)，校方對(duì)家長(zhǎng)如此“交代”顯然已經(jīng)觸及人與人之間的信任底線。
教育是需要信任的，而攝像頭下的“愛(ài)”絕對(duì)不是真愛(ài)。如果缺乏天然的信任，不僅會(huì)使家長(zhǎng)與教師的關(guān)系異化，也會(huì)扼殺孩子的天性，扼殺他們對(duì)社會(huì)的信任感與存在的安全感。孩子的天性就是玩，在幼兒園就是要盡情地，無(wú)拘無(wú)束地玩，當(dāng)家長(zhǎng)可以通過(guò)攝像頭隨時(shí)查看孩子的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)的乖寶寶標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾，從而集聚焦慮，迫使學(xué)生和家長(zhǎng)生活在一種刻意營(yíng)造的“安樂(lè)祥和”之中，卻將“錯(cuò)誤”排放在攝像頭之外，人和人之間的不信任種子不經(jīng)意間在孩子的心中埋下了。
筆者認(rèn)為，對(duì)孩子的愛(ài)要“藏起來(lái)”，給孩子一定的空間，讓天真的孩子相對(duì)自由地成長(zhǎng)。對(duì)教師和孩子多一些信任，教師會(huì)教得快樂(lè)，孩子就會(huì)學(xué)得愉快，而這遠(yuǎn)比采取各種現(xiàn)代化的監(jiān)控方式阻止其過(guò)失行為的發(fā)生要有效得多、深刻得多。
(來(lái)源：新華網(wǎng)教育頻道 編輯：陳丹妮）
